山西省青少年机器人教育协会
是为贯彻《国家教育重业发展"十三五"规划》中"从中小 学做起，注重激发学生学习兴翔、科学兴趣和创新意识.加强科学方法的训练. 逐步培养 学生逻辑思维与辩证思维的能力"，征求教育厅意见.干2016年依法在民政厅电请注册成 立的省级协会。协会具备提供建议，维护权益，组织竞赛，研讨培训，出版刊物等职能。 协会的目标是推广STEAM教育，培养STEAM人才。
STEAM教育既Science(科学)，Technology(技术)，Engineering (工程)，Art(艺术)，Mathematics(数学)。它是一种教育理念，有别于传统 的单学科、重书本知识的教育方式，STEM是一种重实践的超学科 教育概念。在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、 相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们,尤其是它们之间的 关系,就不能独立其中任何一个部分,只有在交互中,在相互的碰撞 中,才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养学生各 个方面的技能和认识。 后来将人文艺术学科（Arts）也纳入STEM教育的范畴，从 而形成了STEAM教育，旨在共同培养学生的科学思维和艺术思维 。STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEAM与STEM相 比，只是比STEM计划多加了一项艺术，相对来说，STEAM比S TEM 注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。 创客课程的基本要求 :
要求学生综合运用各个学科的基础知识与 基础技能。 以“做中学”为基本特征。并不否认学生原先的间接经验作为其从事创 造活动的基础性和前提性价值是一种沟通生活世界与科学世界的真实性学习。
协会教研团队和特聘专家顾问团队，通过理论研究与实际教研，并结合丰富的教学实战经验， 总结出创客课程与其他学科课程的关系。 点击返回返回